章韵琴

 

从作为语文教师“用经典阅读濡养学生纯净心灵”的“经典阅读导学法”，再到作为班主任“爱事业、爱岗位、爱学生”的“‘三爱’情感工作法”，章韵琴校长一直在苦苦追寻作为教育人的教育梦想。现在，作为校长，她为实现“走幸福之路，创幸福人生”的“幸福教育”继续着自己执着的教育梦想。

 

一、虔心礼教，做幸福教育的播种者

办学理念是一所学校精神文化的灵魂，是学校办学实践的源动力。

近20年来，幸福路中学一直在“应试教育”的社会需求和“素质教育”的职业理想间纠结困惑。

2012年，作为幸福路中学第三任校长，在冷静考量教育发展规律和深刻审视自身办学经验的基础上，章韵琴开创性地提出了“幸福教育”的办学理念，实现了从“以人为本，和谐发展”到“走幸福之路、创幸福人生”的办学理念的创新与发展。

“走幸福之路”致力于把校园建成幸福的乐园。教师享受职业的幸福，学生享受学习的幸福。“创幸福人生”阐明了“幸福教育”的育人理想和终极目标，即立足于师生现实生活，培养教师理解幸福，追求幸福，引领学生迈向幸福之境。

“校长要有正确的主导能力和鲜明的主体意识”，“校长要有明晰的方向感与正确的价值观”。这正是章韵琴作为校长对自身角色的精准定位和自身能力的清晰要求。

一直以来，幸福教育如同一盏明灯，引领师生获得学校人的自我认同感与肯定感，让教师超越世俗的功利，领悟教育的价值感与幸福感。“幸福”亦如一根红线贯穿于学校工作的始末。

幸福教育理念的提出，符合教育使命的基本要求，具有很强的时代感。同时使学校教育思想建设跃上了一个新的高度，学校文化品位得到明显提升。“幸福教育”的办学理念及其培育的学校精神，让章校长和她的团队激发出无穷的创造力，成为学校发展进步最宝贵且永不枯竭的动力资源。

 

二、静心研教，做幸福教育的践行者

教育的主体是人。幸福教育的实施有赖于“教师”和“学生”这两大群体的认同和尊崇。

作为幸福教育的追梦者，章校长始终能保持一颗淡定之心，静心思考，研心做事。在践行幸福教育的过程中，她牢牢抓住两个基础：第一，实施幸福管理，让教师体会工作幸福。第二，构建高效课堂，让学生学习幸福。

1、实施幸福管理，营造幸福氛围

进取、和谐的人际关系是幸福路中学学校氛围中最值得骄傲的核心。以人为本，将制度管理与人文关怀相结合，重在人性化和柔性化的体现。这就是章校长和她的领导集体在不断改革，调整思路后实行的幸福管理。

实施幸福管理，从制度规范抓起，建立起符合学校校情且涵盖了教学常规以及干部教师管理等不同层次、不同领域的制度链，保证了学校的有序运行。

实施幸福管理，从领导示范开始，让学校干部坚持在教学第一线摸爬滚打，成为教师群体中幸福教育的引领者和践行者。

实施幸福管理，从关心教师做起，搭建多种平台，构建幸福工作家园，让教师在工作中体会到教育的乐趣，在学习和交流中展现存在的价值，用成就感来促进幸福感的形成。

2、打造幸福课堂，体验幸福学习

构建幸福课堂就是要让老师享受教育的幸福，学生体验学习的幸福，让坚实的学业基础为学生今后的幸福人生奠基。

章校长对于幸福课堂的构建，显示了她作为一名开拓型校长所具有的胆识和学者型校长所具有的智慧。

第一步，在学习“洋思模式”的基础上，精于借鉴，敢于舍弃，善于创新，结合学校自身的特点，形成了具有幸福路中学特色的基于“学案导学法”而构建的高效课堂。

幸福课堂的高效性体现在：①重点落实“课堂教学三步曲”——课前预习，大胆质疑；课堂教学，积极思疑；课后练习，强化释疑。②强化课后“兵教兵”以及教师辅导，落实“课后三人行”。③改革评价机制，促进教学不断完善。一节课好坏优劣，学生说了算。课堂，由讲堂变学堂；教学，由教师中心变为学生中心。

第二步，在构建高效课堂的过程中，改革教法学法，在全校全面推广交互式电子白板的使用，建设学校教育教学资源库，形成具有幸福路中学特色的基于“电子白板资源库”而开启的智能课堂。

智能课堂强调基于电子白板而产生的现代化教学手段的合理使用，强调基于“电子白板资源库”而确立的资源共享方式的最大化使用，强调基于交互式教学而形成的多种学习方式的多渠道使用。智能课堂让教师的教学呈现出现代化、多样化、网络化特色，让教与学更丰富、多样、灵活，让课堂更高效。

构建高效课堂，走“轻负高效”之路，使学习最终成为学生快乐幸福的必然选择。在这样的幸福课堂里，老师可以愉悦地教，学生可以轻松地学，彼此体会出教与学的幸福。

 

三、慧心致教，做幸福教育的拓展者

幸福教育并不排斥学科学习，学科知识的学习并不是教育的全部，教育的本质应促进学生的全面发展和个性的健康成长。

在这一观念的支持下，章校长大刀阔斧改革学校的办学定式，致力于特色教育的形成和提升。

（一）创建语文学科特色，打造人文书香校园，濡养幸福气度

语文学科是幸福路中学在全区最优势的学科。学校语文学科特色概括为三句话——阅读滋养底气，思考带来灵气，写作造就才气。

1、实施五个“一”工程，丰富学生精神世界。

2、落实阅读、写作的分板块教学，分层推进，导之对法，提高学生鉴赏写作能力。

3、通过确立学习目标、整体把握内容、赏读文章语言、整体升华三维目标等步骤，努力打造人文课堂，提升学生人文素养。

（二）创建篮球项目特色，树立师生健康理念，怡享幸福生活。

幸福路中学是武汉市体育传统项目（篮球）学校，篮球运动在学校有着较好的群众基础和较高的技术水平。学校在发展篮球项目过程中秉承两大理念：

第一、牢固树立“健康身心是第一财富”的观念。

第二、在“打篮球”的同时，学会享受“玩篮球”的快乐与幸福。

在创建篮球特色的过程中，学校尽力做好如下工作：①制定《幸福路中学篮球梯队训练方案》。②组建校篮球队并保持日常训练。③举办一年一度的“五月篮球节”活动。④积极参加市区同类学校篮球竞赛和交流。⑤“花样篮球”进课堂。

现在的幸福路中学，篮球已成为全校师生生活中不可或缺的一部分。“我运动、我健康、我快乐”已成为全体幸中人的主流生活理念。

特色教育的创建，不仅拓展了幸福教育的内涵，而且进一步提升了学校的办学品位。同时，特色教育并未影响学科教学的质量，反而为传统的学科教学注入新鲜活力。

 

四、清心乐教，做幸福教育的分享者

教育的成功不在于对办学成绩的孤芳自赏，而在于对教育经验的群体共享。这样的成功才是教育人真正的幸福。

励精图治、刻苦砥砺，带领自己的团队将一所办学历史短师资力量薄学生来源差的普通学校打造成卓立一方的区域名校。作为校长，章韵琴并没有陶醉在小富即安的自得其乐中，她希望把自己的学校打造成在全市乃至全国具有特色的名校，她更愿意带领全区其他的兄弟学校共同进步。

（一）开拓视野，做幸福的管理者。为提升学校的办学水平，章校长不断开阔自己的视野。华东师大的课堂内，她向导师问询管理之道；北京十一中的校园里，她向同仁求取发展真经；武汉教育的专家群中，她向专家征询批评建议······她没有城府之见，亦无门第之归。她的开放让她不断汲取，不断成熟，不断蜕变。

（二）开放胸襟，做幸福的分享者。“分享是博爱的心境，更是思想的深度”。章校长认为，幸福会因为分享而使其价值不断增值。在这样的境界支配下，她坦诚地与他人分享教育的幸福。在全区“校园文化建设沙龙”里，她毫无保留地向全区兄弟学校介绍自己的成功经验。分享快乐的同时，章校长也能倾听到宝贵的意见和建议，从而为学校发展积累更丰厚的经验。

 

    作为幸福教育的追梦者，她以虔敬之心对待教育，笃定而执着。“武汉市素质教育特色学校”、“武汉市校园文化建设先进学校”、“武汉市群众满意学校”“区教学质量十佳学校”等一系列成绩正是对章校长执着于幸福教育的最好回应。而“”“”则是对她个人人格和魅力恰如其分的肯定。

教育的对象是人，教育的本真应该是对人的正确引领和精心塑造。为实现幸福教育的终极梦想，章韵琴校长将带领着她的团队，以对学生的大爱之心和对职业的赤诚之心，一路追逐，矢志不渝。