寇晓燕
2008年9月8日，寇晓燕调任体育馆小学校长。初到体小，正值学校刚完成第二次资源重组，师生来自三所不同的学校，不同文化背景，人心不齐，管理亟待完善，制度急需统一，家校矛盾不断。这所曾经的“硚口区名学校”在日益激烈的行业竞争中面临严峻的考验。为了做好平稳过度，使师生尽快融合，她深入调查，研究三所学校文化的共融点，奉命于艰难之间的她，开始了筚路蓝缕寻美之路。
2010年4月28日，体育馆小学高质量、高水平的通过了武汉市素质教育特色学校督导评估。武汉市人民政府教育督导室素质教育特色学校督导评估组的总体评价是：学校办学思想端正，办学理念先进，办学行为规范;管理精细，实施素质教育成效显著，成果突出，特色鲜明，增值明显。
2011年，中国教育学会中小学整体改革专业委员会领导吴秉寅、吕敏一行来体育馆考察，2012年3月，学校成为全国整改委实验基地学校，并以《基于尚美教育理念的学校管理执行力》为主题进行第一轮整体改革。
2013年10月，学校在武汉市有效德育现场会上展示，寇晓燕在会上交流武汉市有效德育成果《尚美育人180课》建设历程。
2014年12月，学校承办全国整体改革专业委员会武汉市协作体年会。以《课堂寻梦 做真实的自己》为主题，学校全班级全学科覆盖开放，学校教育理念、课堂教学模式、学生状态等都受到入会专家、同行好评!
一所小学能在短短六年的时间内得到众领导盛赞、专家好评、同行垂青，这里的校园文化、教师团队、教育教学管理、师生状态、办学特色能得到如此高的评价，绝非偶然。没有谁能够随随便便成功，因为这里有一位“争做教育家式”的好校长——寇晓燕。她带领着全体教职员工开拓创新、克难奋进、求真务实，创造了体小的奇迹与辉煌，实现了学校跨越式发展
一、寻找美：美浸教育
她走进了学校的历史，在历史的延长线上找到了学校通向未来的生长点。以曾经的“艺体特色”为背景，以“美育融入”为起点，在广泛听取教师家长、专家学者的意见和建议的基础了，对学校发展进行了“顶层设计”，提出了“尚美育人，为学生美好人生奠基”的办学理念及以“求真、向善、创美”的培养目标，以美育为抓手，将美育渗透到德、智、体中的3+1>4“尚美育人”教育模式。
用“熏陶、渗透、结合、展示”的方法与手段，去开发学生右脑，使学生左右脑平衡发展，践行素质教育，让学生得到全面发展，为学生的美好人生奠基。先进的办学理念，促进了学校内涵发展，学校办学水平及社会满意度不断提高。
为了打造办学品牌，她主持设计了学校标徽“尚美育人”，向国家商标局申请了国家专利，于2011年10月正式拥有国家专利使用权。
她不仅勤于学习，更善于思考，在垂直思维(逻辑思维)与水平思维(创新思维)中前行，创造性地开展工作。
二、创造美：美润人生
1.开发尚美课程，铺就学生美好人生路
2009年，她带领干部教师根据学生需求筛选主题，遵循儿童身心发展规律，凸显学校尚美育人文化，开始尝试开发德育校本课程，探索德育的新途径，实现德育课程化，《尚美德育》校本课程应运而生，主要用于班会课。2011年，市教育局出台《武汉市“十二五”中小学有效德育建设工程方案》，借此东风，学校开始系统探索德育课程的规划和实施途径。同年9月，市教育局、教科院领导及专家到学校调研“两项工程”推进情况，对德育校本课程开发工作给予充分肯定，并鼓励我们进一步完善。2011年底，开始着手修改尚美德育校本课程，结合三年来的实践与研究，整理编撰了《尚美育人180课》。
经过实施和完善，《尚美德育》喜结硕果。2012年3月，由寇晓燕主编，全体教师参与编写的《尚美育人180课》，由湖北教育出版社正式出版，并被收录为市教育局“有效德育”研究成果，在全市现场会上交流研究成果。学校的班会课程也经历了训斥说教式——文艺表演式——活动体验式的整体转型，形成了具有年段特征的教育模式：即低年级游戏体验式，中年级情景体验式，高年级实践体验式。在实践中，教师们形成了自己独特的学生观，并实现了育人观的升华：
把学生当作孩子——耐心地等待他们成长
把学生当作朋友——尊重孩子的兴趣和诉求
把自己当作孩子——带着一颗童心走进孩子内心
2.建构尚美学堂，促进师生四大转变
寇晓燕亲自带领着干部、教研组长、骨干教师一起研制了能够体现“以美优教，以学论教”理念的《体育馆小学“尚美学堂”评价标准》，提出“学”的观察指标和“教”的评价指标，提出“主动探究美”、“交往对话美”、“情感体验美”、“生动活泼美”、“习惯养成美”，用学堂的美感一以贯之。
在实践过程中，进一步提出“做智慧型教师”、“只有教师跳入题海，学生才能跳出题海”、“学生最重的课业负担就是听无趣的课”等观念，通过“学”、“用”、“创”践行《尚美学堂评价标准》。
以《小学课堂作业最优化研究》课题为切入点，改进课堂、优化教学、提高效能，按照“促进学生发展、增强作业有效性”这一标准来寻求最好的课堂作业方案，以达到最经济、最有效地使用人力、物力，获得最好的效果。提倡以年级组为单位，共同商议制定作业类别与数量，规范和引导教师科学合理地设计、布置、批改作业，减轻学生负担。如《最后一只白鹭鸶》的教学中，老师们根据学生的实际情况设计了“为白鹭鸶写一封邀请函”的小练笔作业，既考查了学生对课文内容的理解，对文本思想情感的体会，又考查了学生语言文字的积累和书面表达的能力。
她还提倡根据学生兴趣，因人而宜布置作业。如五年级的一位学生爱好写作，老师支持该生不做常规的假期作业，让孩子尽情地发挥特长，写出了《盼盼童话》，让孩子拥有了自己的第一本作品集。
在课堂改革的路上，她带领着师生努力实现着四个转变：教案向学案转变：服务学生，将学生的需要、学生的理解、学生的感受放在首位，引领学生 “做学习的主人”。讲堂向学堂转变：让每一个孩子每节课都能够投入地、自由地、自信地、真实地去学习。评教向评学转变：由关注“教师的教情”到关注“学生的学情”，让用评价引领教师更多的关注学生的学。《作业本》向《学习本》转变：让作业由是负担变成“需求、兴趣、选择、习惯、体验”，着力于培养学生的学习能力。
3科学人文结合，创新尚美管理
她以“尚美育人”的理念为指导，以“高绩效”为追求目标，建构学校“尚美高效”的“4R管理执行系统”，具体构成是：R1(Rradall)——执行的计划与目标系统、R2(Responsibility)——执行人的岗位职责系统、R3(Review)——保证执行效果的检查控制系统、R4(Result)——执行效果的考核评价系统。在此基础上进行了干部培养方式和学校管理制度的多项变革。
一是培养复合型干部，变学科专业型为复合型。学校制定了《复合型干部培养规划》，干部们制定了《个人专业发展五年规划》，鼓励团队成员实现自我超越。学校重新进行了干部分工，制定和完善了干部岗位职责，进一步明确干部的责、权、利，实施“项目管理”，明确什么叫“落实”，什么叫“执行力”。改变干部在工作中的心智模式，积极倡导干部要“闻过则喜”、“伙伴抱成团”、“这是我的错”、“镜子转向自己”、“站在对方的角度思考”等工作观念和合作精神，引导团队成员切实改变工作方式和作风。在培养干部这一方面，行政和支部不遗余力，编写了《提高管理执行力》读本，党支部组织干部每周学习摘抄，每月开展论坛交流。这些无不体现出体小党政分工不分家，很好地发挥了党支部的堡垒作用。
二是改革干部的“行走线路”，变坐办公室为走动管理。重新制定《干部工作手册》，增加了“行政会议备会及会议记录”、“年组建设田野工作记录”、“月清月高评价表”、“部门工作大事记及主要成果”等项目，逐步打破部门的疆界，做到人人都是责任人，提高合作意识，提倡“管理无小事，事事都要体现尚美育人的精神”。
干部在“听课观班”的过程中运用具有尚美特色的评价标准，强调教育教学中审美因素的挖掘，推动教育教学的持续发展。
三是改革行政例会，改变由单干变伙伴抱团干。备会时，每位中心发言人必须站在全校的角度，全方位思考和观察学校工作，找出问题，分析问题并解决问题;发现典型，研究典型，并让典型引路。议会中，大家在相互的赞赏和善意地提醒中增进友谊，提高合作意识，同时学会站在对方的角度思考问题。每次中心发言人需要搜集大量信息准备发言时，伙伴们一起提供准确信息，一起审稿，共同完成每期的《校园动态》、《我爱我家》。在校刊上这些将典型好人好事反馈下去，将不足之处也一针见血指出，时间长了，就自然形成一种价值的引领。学校倡导“没有优秀的个人，只有优秀的团队”，“让知识和智慧在团队中流淌”，这就是团队文化，是尚美育人的校园文化，实现学校价值的引领。
四是改革教师大会，变干部“独奏”为“交响”。变每周干部讲、教师听，为教师讲，干部与教师互动，变分声部的独唱为交响乐。在互动中迸发出智慧，达成共识，促进和谐。
五是改革家校沟通方式。变每学期一次的家长会为若干次家校连心桥。我们认为，家长也是学校不可或缺的伙伴，是教育团队中重要的一员，他们也是学校组织中的一个重要组成部分。我校坚持为家长开通24小时值班电话;建立校长信箱;校长每月致家长一封信;开启“寇响你的心门”校长博客等，目的是让家长认同我们的共同愿景，与我们携手共育尚美少年。校长每月致家长一封信，开始家长们无所谓，认为只是一时做秀，后来看到学校每月坚持写，将学校工作及时向家长汇报、沟通，与家长交流育子心得，家长也开始积极参与、互动。我们把家长纳入学校建设的方方面面，传递知识与智慧，传递关爱与信任，传递激励与感恩，这是对现代学校的一种丰富。
六是改革教研活动，变教研活动为深度汇谈。填写“听课观班”田野听课笔记，以科研的形式来解决教研的问题，把教研引向田野，这是对学习型组织内涵的发展，实现1+1>2的研究和学习智慧。
3追求赏心悦目，打造尚美校园
六年的不懈追求，六年的精心打造，体小现已成为办学思想先进，办学特色鲜明，办学行为规范，管理精细，实施素质教育成效显著，成果突出，增值明显的品牌学校。现在，不论是领导、专家还是来访者来到体小，都会盛赞：整个校园充满诗情画意，一派生机，让广大师生在比较狭小的空间里体验到小有内涵，小有创意，小有美感，小有品位，充分体现出体育馆小学领导和教师高度的事业心和责任感，潜心办学的聪明才智……是一所名副其实的品牌学校。
三、结晶美：美美与共
1.师生发展
经过近六年的探索，逐步形成了学校“尚美育人”的文化，其基本理念和核心价值观物化为校园环境和师生的言行举止、精神风貌，打造了学校“尚美育人”品牌。
尚美育人的教师品牌——具有师德高尚美、教艺娴熟美、爱生情怀美的省、市、区三级骨干教师梯队已形成，一批教师，如董耀红、余凤娟、陈丽、张琦等成长为省、市有较大影响的名师，是学校“美的使者”。
尚美育人的学生品牌——学生参加“团体自编操”、“编结艺术”、“文学欣赏与创作”、“英语课本剧”、“管弦乐”、“舞蹈”、“儿童服装设计模特”等兴趣活动，让学生得以全面发展。借助校本课程的实践，学生人人有特长，师生的审美素养以及创新意识和实践能力得到了提升。。我校尚美体育星张箐同学选入国家体操队，学校尚美形象大使陈清扬同学的宣传片在上海世博滚动播放;尚美孝星许春寒孝敬父母故事多家媒体报道。2014年武汉市委宣传部、市教育局组织的开学第一课，我校三年级全体学生在武汉电视台出演《我爱这土地》……
尚美育人的学科教学品牌——语文、数学的审美化教学，把教师个人的教学艺术美与学科特有的人文美、科学美高度融合，实现了教学的审美化，并以其“训练扎实、风格唯美”的特征在省、市产生了较大的影响，受到业内同行和专家的赞誉。语文、数学备课组被评为市区优秀备课组，数学备课组建设在全市进行经念交流。
此外，学校通过建立良好的人际关系，坚持激励的原则，以情感为纽带，以民主为原则，以充分展现师生的个性和激发师生的创造性为目标，尊重并努力满足教职工积极的自我价值追求，营造人际关系的融洽美、默契美与和谐美，使全体教职工产生美好的情绪体验，并在心灵深处充盈着人际美的享受。
2.社会影响
据不完全统计，近年，学生在武汉国际中小学楚才作文比赛中，累计共有 133名学生获奖，其中特等奖3名，一等奖58名，学校历年均获武汉国际楚才作文竞赛团体奖。学校教师荣获全国、省、市、区各级表彰33人次，参加教学活动荣获全国、省、市、区各级奖励119人次，其中，全国优质课竞赛获奖3人，湖北省优质课竞赛及说课竞赛一等奖6人，武汉市优质课竞赛一等奖4人。
近年来，学校办学声誉日益提高，素质教育成果显著，学校实现跨越式发展。2010年学校获市素质教育特色学校、区教育教学质量特优单位称号，在全区同等办学规模学校中处于领先地位。因办学成效显著，2011年，学校被湖北省教育厅授予教师跟岗学习基地，被市政府教育督导室授予市美育研究共同体牵头学校，2012年3月被批准成为全国中小学整体改革专业委员会实验基地校。2012年3月16日，《中国教育报》以《尚美育人——让教育成为“美”的事业》为题，对学校办学特色进行了深入地，全方位地报道。
