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引科学开放之源 创现代品牌之校

2011-05-16 12:31我要评论
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(长江日报)作为国家级开发区的武汉经济技术开发区,集结了本田、海尔等世界500强的大型企业,2010年工业总产值1508亿元。但作为经济发展大后方的教育事业,却因历史原因,远远不能满足高学历、高素质、高收入家长群体的教育期望值和附加值。如何突破重围,使开发区的教育焕发生机?2008年,开发区教育局易山伟局长果断地为教育改革拉开了序幕推行人事制度改革。一批优秀人才被选拔到教育管理岗位,神龙小学的韩瑾校长就是其中最年轻的一位。这位29岁的女校长将带领神龙小学—这所1997年办学,2001年刚从企业剥离纳入区教育局管理的年轻学校,何去何从?一时间议论纷纷。

  而如今的神龙小学,名声鹊起,已跃然跻身武汉市名校之林,成为开发区招商纳才的强劲教育外力。今年10月,武汉市“素质教育特色校回头看”工程启动,届时,全市教育专家、名校校长和各界媒体将聚焦神龙,对学校的管理体制、发展策略、师生素养进行全面检阅和研究。

  短短三年时间,一所普通学校怎样实现飞天?神龙小学带给我们的冲击和思考,又会将“教育”引向何方?

  人因思而变。三年前,面对巨大的压力,韩瑾校长从容淡定,显示出了强大的张力。她带领校务会成员对学校的整体办学思路进行了重新审视和反思,提出了“只有变革才有发展”的口号。2008年学校与武汉市教科院签订了《“神龙小学品牌发展”战略合作意向书》,并于同年12月正式启动。专家组集合了武汉市教科院李碧武、张汉强、周冬祥等顶尖专家,亲自量身定做品牌发展“三年规划”,打造“神龙”教育品牌。

  这项品牌发展的合作策略为神龙小学打开了另一个世界的大门,一切都是崭新的。

  目标激活思路:在品牌发展的推动下,神龙小学以“绽放七彩童年 奠基缤纷人生”为办学理念,以“全面合格+个性发展”为培养目标,树立了“科学开放”的发展主线。

  观念更新技术:“一制四会五中心”的管理模式为学校体制构建了全新的网络;无纸化办公平台、数字化教室为学校管理带来了全新的气息;“新手教师成长基地、经验教师突破基地、骨干教师成就基地”为全校师生提供了全新的平台。

  神龙小学的“ADD”德育服务模式,是以Ability(能力)、Dare to be(承担)、Develop (发展)为培养基点,在发现与发展的不断叠加中,成就一个差异提升的学生个体和群体的系统效应。从原有的学生管理转为学生服务,华丽转身。升旗仪式的班级承办,三级活动体系,国际学校联谊,优资生香港台湾行,不一而足。大空间,实现着教育外延上的“加法”。

  学校建立了“国家—校本—个性”的三级课程管理体系。而以“个性”带动“多元”,则是从课程角度为学生“广视野”发展而开设的另一个主阵地。校内共开设了艺体、科技、人文、实践四类共计24种“个性课程”。湖北独有的软式垒球,备战国际比赛的合唱,恣意张扬的版画,自主开发的汽车文化,林林总总。大舞台,演绎着教育内涵上的“加法”。

  在这样的加法中,学生以“广视角”收获了文化自由,成长自主。

  镜头二:“三步走”的减负法则

  将减负进行到底!是神龙小学从上至下的共识,是实现“全面+个性”的发展目标的必经之路。两年来,神龙小学研究出了一套“减负稳效—稳负增效—低负高效”的“三步走”法则:通过“周清月结”梳理查找学生在课堂知识中的薄弱点;通过“量化分析”对学生进行全面的指标性分析,以此来查找每一位学生的学困点;通过“有的放矢”来设置适合不同层面不同学生的解决方案和途径,以达到学有方向,练有效果。“三步走”减负法则实施两年来,教师们从原来的单纯关注分数,到更关注分数背后的成因,关注思维的培养,方法的习得,习惯的养成;学生“快乐学习、主动发展、身心健康”不再只是纸上谈兵。

  镜头三:“学习型”的教师改造

  神龙小学教师平均年龄38岁,人到中年的教师面临着职业倦怠,激情消退;而青年教师又明显经验不足,手足无措。“教师的发展是学校发展的支点”,这样的一支教师队伍怎能支撑起品牌愿景的目标!怎么办?韩瑾校长和她的团队陷入了新的困境。但没过多久,北师大一个月的培训,给了韩校长信心。学习!只有学习是唯一的途径!于是“智慧教师讲坛”、福利性培训、案例研讨、团队拓展……一系列活动掀起了“学习”的时尚风潮。仅2010年神龙小学用于教师培训的经费就达10万元。在神龙小学倡导的“找出一个亮点,指出一个缺点,提出一个点子”“问题即课题,教学即研究,成长即成果”的学习过程中,教师不仅树立了新的学生观、教育观,更让每一个不同层面和特点的教师在学习中找到了属于自己的价值和认同,找到了人生的方向和动力,实现了理想和现实的双赢,享受着简单而幸福的职业过程。2009年,绩效工资改革在全国实施,神龙小学的教师们一如往常的心静如水。幸福对他们来说,有着与众不同的注释。

  镜头四:“大生态”的教育体验

  社会是教育的“大生态”,而学校是个“小群落”。如何树立起大教育观,使社会与学校双向开放?“教育协商”的概念在神龙小学诞生了。

  神龙小学“教育协商委员会”吸纳了家长、社区、企业、教师和教育主管部门等各方面的代表,他们以“共同的孩子”为核心,以“沟通、协商、提高”为原则,在教育共同体中实现各方多赢。此举首创了全省在学校与社会在教育协作机制建设上的先河。

  在“教育协商委员会”的推动下,学校欣喜地发现,学校的支持多了,学生的平台多了,教师的帮手多了。难忘各界给予的物质、政策、智力上的支持;难忘 “三级家委会”的爱心义卖、参观游览、食堂招标监督等活动;难忘暴雪时的紧急停课,消息短时间内通知到了全校1600名学生;也难忘创新大赛,家长自发代替生病的教师组织学生辅导,最终获得全国一等奖……

  “田老师初当班主任,我们要全力帮助。而曾经的李老师,我们要给她留一抹温馨的记忆。”于是,帮田老师设计班徽、制定班训,建立班级图书管理;为转班的李老师制作温暖美丽的“特别的相册”手拉紧了,心贴近了。

  三年变革,三年发展,三年跨越。如今神龙小学已提前两年完成“五年规划”的各项目标,学校品牌发展的优势不断显现,身负武汉市首批素质教育特色校、全国语言文字规范化示范校、全国写字实验学校、湖北省家长学校示范校等各项盛誉。在各级各类竞赛中,教师获奖435人次,学生获奖千余人。

  “舟大者任重,马骏者远驰”。作为现代品牌学校,新时代赋予了神龙小学更多的机遇和挑战,承载了更多的期待与责任。她将以科学开放的新姿态,行进在现代学校品牌发展的快车道,让每一个孩子插上翅膀,让梦想起飞!

  神龙小学是一所伴随武汉开发区诞生的年轻学校,也是一所创造“学校跨越式发展速度”的品牌学校。因为她年轻,所以就比一些百年老校要少了许多“老态龙钟”的沉疴积弊,在教育改革中轻装上阵、勇于开拓创新!因为她年轻,所以就如同充满青春活力的少年儿童,向往并创造七彩缤纷的教育春天!说她创造了“学校跨越式发展速度”,是因为她在短短的14年中,在校学生扩大了5倍多,由一个薄弱的企业子弟小学一跃成为全市名校行列!说她是品牌学校,不仅仅在于她创造了开发区学校教育改革创新的许多“第一”,还在于她挖掘丰富的“车都文化”开发了融科学与人文于一体的现代化个性化课程;更在于她在全省乃至全国首创建立了“学校教育协商委员会”,建构了引导家长、社区和企业参与学校管理与监督的现代学校开放办学新机制!说她是品牌学校,不仅仅在于她获得了国家、省、市、区各级授予的多少荣誉称号,更在于家长、社区、企业对于学校的交口称赞、好评如潮!

  如果说30年前的“深圳速度”是沿海开发区经济快速发展的象征,那么神龙小学的变化则是彰显武汉开发区教育实现跨越式发展的成功标志!
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